RESPUESTAS OFICIALES – VIDEO CRAYOLA DIGITAL IA
1. ¿Cuál es la problemática identificada en el territorio?
Respuesta sugerida
(estudiante):
“En nuestro territorio rural de La Meseta hemos identificado
problemáticas como la contaminación de fuentes de agua, el manejo inadecuado de
residuos y la baja conciencia ambiental en la comunidad.
Además, existe un acceso limitado a herramientas tecnológicas que permitan a
los estudiantes comprender y solucionar estos problemas de manera innovadora.”
Claves que estamos cumpliendo:
- Problema
real ✔
- Contexto
rural ✔
- Relación
ambiente + educación
2. ¿Cuál es la propuesta de solución planteada?
Respuesta sugerida (estudiante):
“Nuestra propuesta es el proyecto Crayola Digital IA, que integra
el uso de tecnología, inteligencia artificial y metodologías STEM para que los
estudiantes investiguen, comprendan y propongan soluciones a problemáticas del
entorno.
A través del Kit A y Kit B desarrollamos actividades como creación de
contenidos digitales, proyectos ambientales, experimentos y uso de herramientas
tecnológicas que fortalecen el aprendizaje y la conciencia ecológica.”
Aquí estamos demostrando:
- STEM real ✔
- Uso
pedagógico de tecnología ✔
- Aprendizaje
activo ✔
3. ¿Cómo se relaciona el proyecto con la Misión Nacional: Agua, Aire y
Energía con IA?
Respuesta sugerida (estudiante):
“Nuestro proyecto se relaciona directamente con la Misión Nacional de
Agua, Aire y Energía porque promovemos el cuidado del agua, la protección del
medio ambiente y el uso responsable de los recursos naturales.
Además, utilizamos inteligencia artificial como herramienta para investigar,
crear contenidos, analizar información y proponer soluciones sostenibles desde
el contexto educativo.”
Clave de alto puntaje:
- Mencionamos
y desarrollamos los 3 ejes ✔
- Incluimos
IA con propósito ✔
- No es solo
teoría, es aplicación rural cafetera y panelera ambiental✔
4. ¿Cuál es el prototipo desarrollado? (si cuentan con uno)
Respuesta sugerida
(estudiante):
“Como prototipo, hemos desarrollado experiencias educativas basadas en
el uso de herramientas digitales, producción de videos, proyectos ambientales y
actividades prácticas que integran ciencia y tecnología.
Entre ellos se destacan la creación de contenidos digitales sobre el cuidado
del agua, actividades de sensibilización ambiental y el uso de plataformas
tecnológicas para fortalecer el aprendizaje.”
“También hemos utilizado equipos tecnológicos para registrar evidencias,
analizar información y comunicar nuestras propuestas a la comunidad.”
Importante:
No necesitamos un robot.
nuestros primeros prototipos son pedagógico + tecnológico + ambiental ✔
5. (IMPLÍCITO) ¿Quién desarrolla el contenido del video?
En la práctica:
- Estudiantes
hablan ✔
- Docente
guía ✔
Cumplen perfectamente con el requisito.
6. Características técnicas (esto NO se dice, se cumple)
✔ Video máximo 2
minutos
✔ Horizontal
✔ Audio claro
✔ Subido a YouTube “No listado”
✔ Enlace funcional
VERSIÓN ULTRA RESUMIDA
- Problema →
contaminación + poco acceso a tecnología
- Solución →
Crayola Digital IA (STEM + IA + proyectos)
- Relación →
agua, ambiente, sostenibilidad + IA
- Prototipo →
actividades, videos, proyectos ambientales
Argumentación
No es solo tecnología
Es educación rural con impacto real
Es STEM contextualizado
Es IA con sentido pedagógico
Eso es exactamente lo que busca CPE y el MEN.
RESUMEN
1. Problemática del territorio
En nuestro territorio rural de La Meseta hemos identificado
problemáticas como la contaminación de fuentes de agua, el manejo inadecuado de
residuos y la baja conciencia ambiental. Además, el acceso limitado a
herramientas tecnológicas dificulta que los estudiantes comprendan y propongan
soluciones innovadoras.
2. Propuesta de solución
El proyecto Crayola Digital IA integra herramientas tecnológicas,
inteligencia artificial y metodologías STEM. A través del Kit A y Kit B se
desarrollan actividades como creación de contenidos digitales, experimentos y
proyectos ambientales, promoviendo el aprendizaje activo.
3. Relación con la Misión Nacional
El proyecto se articula con la Misión Nacional de Agua, Aire y Energía
al promover el cuidado ambiental y el uso responsable de recursos. Se utiliza
IA como ChatGPT para investigar, analizar y proponer soluciones sostenibles.
4. Prototipo desarrollado
Se han desarrollado proyectos ambientales, producción de videos
educativos y uso de herramientas digitales. Estos permiten evidenciar el
aprendizaje aplicado y el impacto en la comunidad.
5. Guion del video
Apertura: Presentación del contexto.
Problemática: Identificación del problema.
Solución: Explicación del proyecto.
Misión + IA: Relación con la convocatoria.
Prototipo: Evidencias.
Cierre: Mensaje final.
GUION OFICIAL – VIDEO
STEM+
“CRAYOLA DIGITAL IA –
CHATGPT”
Duración total: 2 minutos
🎥 ESCENA 1 –
APERTURA (0:00 – 0:12)
Lugar: paisaje rural, fondo
natural (montañas, árboles, escuela)
2 estudiantes al frente
Estudiante 1:
“Somos estudiantes de la sede educativa La Meseta, de la Institución
Educativa Julumito, ubicada en zona rural de Popayán.”
Estudiante 2:
“Hoy presentamos nuestro proyecto: Crayola Digital IA – ChatGPT, una
propuesta que transforma la educación desde la tecnología y el cuidado del
territorio.”
ESCENA 2 – PROBLEMÁTICA (0:12 – 0:35)
Lugar: quebrada, zona con residuos o aula
1 estudiante señalando el entorno
Estudiante 3:
“En nuestro territorio hemos identificado problemáticas como la
contaminación de fuentes de agua, el manejo inadecuado de residuos y la baja
conciencia ambiental.”
Estudiante 4:
“Además, el acceso limitado a herramientas tecnológicas dificulta que
los estudiantes comprendan y propongan soluciones a estas situaciones.”
ESCENA 3 – SOLUCIÓN (0:35 – 1:05)
Lugar: aula con computadores o estudiantes trabajando
2 estudiantes mostrando trabajo
Estudiante 5:
“Para responder a esta realidad, desarrollamos el proyecto Crayola
Digital IA, basado en el uso de herramientas tecnológicas, inteligencia
artificial y metodologías STEM.”
Estudiante 6:
“A través del Kit A y Kit B, realizamos actividades como creación de
contenidos digitales, experimentos, proyectos ambientales y uso de plataformas
tecnológicas.”
Estudiante 5:
“Esto nos permite aprender haciendo, investigar nuestro entorno y
construir soluciones reales desde la escuela.”
ESCENA 4 – MISIÓN NACIONAL + IA (1:05 – 1:30)
Lugar: mezcla de naturaleza +
tecnología
1 estudiante
Estudiante 7:
“Nuestro proyecto se relaciona con la Misión Nacional de Agua, Aire y
Energía porque promovemos el cuidado del agua, la protección del medio ambiente
y el uso responsable de los recursos naturales.”
Estudiante 8:
“Además, utilizamos inteligencia artificial como ChatGPT para
investigar, crear contenidos, fortalecer el aprendizaje y proponer soluciones
sostenibles en nuestra comunidad.”
ESCENA 5 – PROTOTIPO (1:30 – 1:50)
Mostrar evidencias reales
varios estudiantes en acción
Estudiante 9:
“Como prototipo, hemos desarrollado proyectos ambientales, producción de
videos educativos, uso de herramientas digitales y actividades que integran
ciencia y tecnología.”
Estudiante 10:
“Estas acciones nos permiten generar conciencia, aprender de manera
diferente y aportar soluciones desde nuestro contexto rural.”
ESCENA 6 – CIERRE IMPACTANTE (1:50 – 2:00)
Todos los estudiantes juntos,
energía alta
TODOS (voz fuerte y clara):
“Crayola Digital IA transforma nuestra educación, protege nuestro
territorio y construye futuro desde la escuela rural.”
INDICACIONES CLAVE (MUY IMPORTANTE)
Hablar claro, no leer como robot
Sonreír y mostrar seguridad
Mostrar entorno rural (eso suma MUCHO)
Mostrar tecnología en uso
Usar uniforme o algo representativo
FRASE CLAVE (por si necesitan repetir toma)
“Aprendemos con tecnología, cuidamos el territorio y construimos
soluciones reales.”
TIP DE ORO (JURADO)
El jurado busca:
✔ Claridad
✔ Relación con el
territorio
✔ Uso real de
tecnología
✔ Impacto
VAMOS A POR UNA CLASE STEM
🌱📊 SECUENCIA STEM
EXPRESS – CRAYOLA DIGITAL IA
“Cuidamos el agua, medimos nuestro impacto”
⏱️ Duración total: 1 hora
👥 Modalidad:
trabajo en equipos
🎯 Enfoque:
aprendizaje activo + evidencia para el video
🎯 OBJETIVO DE LA
CLASE
Los estudiantes:
- Comprenden
una problemática ambiental (agua)
- Recogen
datos reales (matemáticas)
- Comunican
ideas (lenguaje)
- Usan IA
como apoyo (Crayola Digital)
🔵 1. MOMENTO:
ACTIVACIÓN (10 min)
📍 Lugar: patio
o aula
🎤 Profe dice:
“¿Dónde usamos agua en la escuela y cómo la estamos cuidando?”
👦👧 Estudiantes
responden y anotan en cartel:
- Baños
- Lavado de
manos
- Cocina
- Limpieza
👉 Actividad
rápida:
Cada grupo dibuja 1 situación donde se desperdicia agua
🟢 2. MOMENTO:
EXPLORACIÓN STEM (15 min)
📍 Trabajo en
equipos
💧 Reto: medir
uso del agua (simulado o real)
Cada grupo responde:
- ¿Cuántas
veces usamos agua hoy?
- ¿Cuántos
estudiantes hay?
- ¿Dónde se
usa más?
📊 Matemáticas:
- Conteo
- Sumas
simples
- Comparación
(más / menos)
👉 Ejemplo:
“En el baño se usa más agua que en el aula”
🟡 3. MOMENTO: USO
DE IA (10 min)
📱 (1 celular o
computador por grupo si es posible)
Los estudiantes preguntan a ChatGPT (guiados):
“¿Cómo podemos cuidar el agua en la escuela?”
✍️ Escriben 2
ideas:
- Cerrar
llaves
- Reutilizar
agua
- No
desperdiciar
📌 Aquí muestras Crayola
Digital IA en acción 🔥
🔴 4. MOMENTO:
PRODUCCIÓN (15 min)
📝 Integración
Español + Matemáticas
Cada grupo crea:
✏️ Opción A
(rápida):
Un mini cartel:
- Problema
- Dato
(número)
- Solución
👉 Ejemplo:
“En el baño usamos agua 20 veces.
Debemos cerrar la llave para cuidarla.”
🎤 Opción B (ideal
para video):
Un mensaje corto hablado:
“Usamos el agua muchas veces al día.
Si la cuidamos, protegemos la vida.”
🟣 5. MOMENTO:
SOCIALIZACIÓN (10 min)
Cada grupo pasa y dice:
- 1 dato
(matemáticas)
- 1 idea
(lenguaje)
- 1 solución
(IA)
🎥 👉 GRABEN ESTO (sirve como evidencia real para el
concurso)
🧠 EVALUACIÓN
RÁPIDA (CIERRE)
Profe pregunta:
- ¿Qué
aprendimos?
- ¿Cómo usamos
matemáticas?
- ¿Cómo nos
ayudó la tecnología?
🚀 RESULTADO FINAL
(IMPORTANTE PARA MAÑANA)
Con esta clase ustedes muestran:
✔ STEM real
✔ Matemáticas aplicadas
✔ Lenguaje con sentido
✔ Uso de IA
✔ Problema del territorio
✔ Aprendizaje activo
💥 Esto es
EXACTAMENTE lo que evalúan.
🔥 FRASE PARA
CERRAR LA CLASE (Y VIDEO)
“Aprendemos con números, pensamos con tecnología y cuidamos nuestro
territorio.”
Si quieres, te hago en el siguiente paso:
🎬 Cómo grabar
ESTA clase para meterla en el video
📄 Guía imprimible
para los niños
🧩 Versión más
fuerte para evaluación MEN
GUÍA DE APRENDIZAJE – CRAYOLA DIGITAL IA
🧠 Área:
Matemáticas (Integrada con proyecto STEM)
🌱 Tema: Medimos
el uso del agua en nuestra escuela
👤 Nombre:
__________________________
📅 Fecha:
__________________________
Grado: 3° ☐ 4° ☐ 5° ☐
🎯 OBJETIVO
Reconocer cómo usamos el agua en la escuela, recolectar datos y proponer
soluciones usando matemáticas.
🔵 1. OBSERVAMOS
NUESTRO ENTORNO
✏️ Marca con ✔ dónde se usa el agua:
☐ Baño
☐ Lavado de manos
☐ Cocina
☐ Limpieza
☐ Otro: ___________________
🟢 2. CONTAMOS Y
REGISTRAMOS (MATEMÁTICAS)
💧 En tu grupo,
respondan:
- ¿Cuántas
veces se usa el agua en el baño hoy?
👉 ______ veces - ¿Cuántos
estudiantes hay en el grupo?
👉 ______ estudiantes - ¿Cuántas
veces se usa el agua en el aula?
👉 ______ veces
🟡 3. OPERAMOS
(SEGÚN GRADO)
🟢 Grado 3°
Suma:
👉 Uso total de
agua:
______ + ______ = ______
🟡 Grado 4°
Resta:
👉 ¿Dónde se usa
más agua?
______ - ______ = ______
🔴 Grado 5°
Compara y responde:
👉 ¿Cuántas veces
más se usa el agua en el baño que en el aula?
Respuesta: __________________________
🔴 4. ANALIZAMOS
✏️ Responde:
👉 ¿Dónde se usa
más agua?
👉 ¿Por qué crees
que pasa esto?
🧠 5. PROPONEMOS
SOLUCIONES
✏️ Escribe 2 ideas
para cuidar el agua:
🎤 6. ESCRIBIMOS
UN MENSAJE (ESPAÑOL + STEM)
✏️ Completa:
“En nuestra escuela usamos el agua ______ veces.
Debemos ______________________________
para cuidar el agua.”
🌟 7. DIBUJA TU
IDEA
🎨 Dibuja cómo
cuidar el agua en la escuela:
(ESPACIO EN BLANCO)
✅ AUTOEVALUACIÓN
Marca con ✔:
☐ Conté datos
correctamente
☐ Usé matemáticas
☐ Propuse soluciones
☐ Participé en equipo
🚀 FRASE FINAL
“Las matemáticas nos ayudan a cuidar nuestro territorio.”
🔥 TIP PROFE
(CLAVE)
👉 Recoja 3 guías
👉 Grabe
estudiantes explicando resultados
👉 Muestre números
+ soluciones
